Mentoring 1:1 VIP

Dlaczego uczę inaczej?

 Jestem native speakerką z Kanady, ale jednocześnie sama uczyłam się polskiego od zera po powrocie do Polski.
Urodziłam się w Berlinie, dzieciństwo spędziłam między Toronto i Montrealem — w dwóch językach i dwóch kulturach. W połowie lat 90. wróciliśmy do Wrocławia, gdzie na własnej skórze doświadczyłam, czym jest zmiana języka, stres komunikacyjny i strach przed oceną.

Pamiętam, jak to jest:

• bać się odezwać,
• czuć się „innym”,
• słyszeć śmiech i ocenę,
• próbować komunikować się mimo niepewności i zaczynać OD ZERA.

I właśnie dlatego dziś tworzę dla dorosłych przestrzeń do rozwoju językowego bez presji, zawstydzania i perfekcjonizmu.

Dzięki licznym przeprowadzkom, upraszczam angielski w innowacyjny sposób, bo myślę w dwóch językach i dwóch kulturach. Jako Polka i Kanadyjka widzę, gdzie Polacy się blokują i jak to przełożyć na proste, praktyczne schematy.Po tylu latach widzę wzorce szybciej: co ludzi blokuje, co daje efekt, gdzie uciekają w perfekcjonizm, gdzie potrzebują struktury. Rozumiem zarówno język, jak i psychologię komunikacji.
Wiem, że problemem dorosłych bardzo często nie jest brak inteligencji czy zdolności, ale:

• stres,
• złe doświadczenia ze szkoły,
• chaos w nauce,
• brak automatyzacji mówienia,
• skupienie na perfekcyjności zamiast na komunikacji.

Moja metoda

Od ponad 22 lat pracuję z dorosłymi i widzę bardzo wyraźnie, co naprawdę daje efekty.

Dlatego stworzyłam własny system pracy oparty na:

• uproszczonych schematach gramatycznych,
• ćwiczeniach ustnych,
• mikroćwiczeniach budujących automatyzację,
• strategii nauki,
• codziennych nawykach,
• praktycznej komunikacji „tu i teraz”.

W 2007 roku wydałam pierwszą książkę i stworzyłam autorską tabelę EASY WAY — graficzny zapis 6 czasów, który pomaga dorosłym uporządkować gramatykę i zacząć używać jej w realnej rozmowie, a nie tylko „znać zasady”.

U mnie gramatyka nie jest celem samym w sobie.
Ma pomagać Ci mówić szybciej, pewniej i bardziej naturalnie.

To dlatego pracujemy inaczej niż w tradycyjnym modelu szkolnym:

• bez przypadkowych tematów,
• bez uczenia się wszystkiego naraz.

Mentoring daje Ci konkretny proces:

cel → strategia → plan → nawyki → komunikacja

Dzięki temu:

• wiesz, co robisz i po co,
• każda lekcja jest zaplanowana,
• nie tracisz energii na chaos,
• szybciej zaczynasz mówić,
• budujesz większą swobodę i sprawczość w komunikacji.

Co jest celem mentoringu?

Celem jest:

• swobodna komunikacja,
• większa pewność siebie,
• naturalne mówienie,
• profesjonalny wizerunek,
• umiejętność prowadzenia rozmów bez blokady i stresu.

Bo język ma być narzędziem do:

• budowania relacji,
• rozwoju zawodowego,
• nowych możliwości,
• lepszego życia,
• większej odwagi i niezależności.

I właśnie tego uczę.

Organizacja zajęć: 

• przed rozpoczęciem nauki spotykamy się na bezpłatne spotkanie pilotażowe celem ustalenia szczegółów i celu współpracy oraz sprawdzenia umiejętności początkowych ucznia,
• zajęcia realizowane są zgodnie z możliwościami czasowymi ucznia - mogą to być spotkania 1 lub 2 w tygodniu w godzinach porannych lub wieczornych (o stałych godzinach lub zmiennych w każdym tygodniu - termin powinien być ustalany na 7 dni przed spotkaniem)
• zajęcia nie przepadają jeżeli nieobecność zgłaszana jest do dnia poprzedzającego umówione spotkanie do godz. 19:00.